ВИМОГИ 

до документації ШМО

Аналіз результатів роботи МО за звітний період.

Об'єкти аналізу:

*     характеристика якості (творчого потенціалу) кадрового складу членів МО;

* статистичний аналіз змін соціального паспорту навчального закладу (динамічний аспект за останній рік);

*     статистичні дані, які характеризують об'єм і якість надання виховних послуг;

*    виявлення проблемного поля (формулювання типових проблем, причин їх виникнення і проектування системи заходів по їх усуненню);

*    стан позаурочної роботи з позиції сформованості мотивації педагогів, батьків і учнів, профілактиці протиправних дій, проведенню сумісних виховних заходів.

Зразковий алгоритм аналізу:

*     Аналіз кадрового складу (віковий склад, рівень реальної підготовки, результати просування в освоєнні методичної проблеми, самоосвіта);

*     Характеристика пріоритетних напрямів роботи МО в минулому навчальному році, їх співвідношення з пріоритетними напрямами регіону, освітньої установи; результативність роботи.

*     Формулювання цілей і завдань діяльності на наступний навчальний рік з вказівкою передбачуваного результату по кожному напряму роботи.

*     Конкретний, особистий внесок кожного члена МО в рішення тієї або іншої задачі.

Завдання МО на новий навчальний рік.

Вимоги до формування цілей:

*     головна підстава для висунення цілі - дані аналізу наявних освітніх потреб і утруднень вчителів, їх співвідношення з кадровими і матеріальними ресурсами;

* цілі повинні бути актуальними, адекватними завданням розвитку регіональної освітньої системи;

*    цілі повинні бути реально досяжними, але напруженими, конкретними, мати комплексний характер, щоб можна було виділити ступінь їх реалізації;

*     цілі повинні мати мотивуючий, стимулюючий і спонукаючий характер;

*     цілі повинні бути відомі всім учасникам освітнього процесу.

Вдосконалення професійної компетентності членів МО.

1.     Підвищення кваліфікації (курси ПК, семінари, конференції).

2.     Цільові взаємо відвідування  позаурочних, методичних, профілактичних занять з педагогами, батьками і учнями.

3.     Вивчення нормативних документів МОН України.

4.     Вивчення методики організації навчальної  та виховної діяльності при взаємодії з органами культури і спорту, соціального захисту, медичних і правоохоронних органів.

5.     Організація роботи по вивченню досягнень науки і  передового педагогічного досвіду.

План роботи МО

Зразкова тематика засідань МО.

1 коло питань: узгодження різних планів, графіків, циклограм (індивідуальних, групових консультацій, звітів по самоосвітній роботі, акцій, місячників, свят.);

2 коло питань: конструювання і захист проектів (моделей), програм, планів виховної роботи;

3 коло питань: практичні форми роботи (семінари - практикуми, круглі столи, відкриті позакласні заходи, педагогічні марафони, тренінги, ділові ігри, моделювання і вирішення педагогічних ситуацій);

4 коло питань: вивчення нормативно-правових документів, методичної, інструктивно-методичної літератури з питань виховання;

5 коло питань: розробка: посадових інструкцій, критеріїв оцінювання діяльності вчителів та класних керівників, положень, конкурсів;

6 коло питань: підведення підсумків, аналіз діяльності, підготовка підсумкових документів, розробка системи заходів по усуненню виявлених недоліків, розповсюдження передового педагогічного досвіду;

7 коло питань: звіти по самоосвітній роботі членів МО.

Зразкові критерії оцінки роботи методичного об'єднання.

Критерії і механізм оцінювання діяльності методичного об'єднання розробляється методичним об'єднанням спільно з науково-методичною (методичною) радою і затверджуються Педагогічною радою освітньої установи.

У педагогічній літературі розглядається декілька підходів до оцінювання методичної діяльності. Наприклад, М.М. Поташник, Н.А. Ковальов, Д.Є.Яковлєва пропонують оцінювати ефективність здійснення функцій методичного об'єднання тільки у зв'язку із змінами, динамікою підсумкових результатів всього педагогічного процесу в установі. Критерії вони формулюють таким чином:

1. Критерій результативності. Мету можна вважати досягнутою, якщо результат навчання, виховання і розвитку дітей, що навчаються в школі, зростає, досягаючи оптимального рівня для кожної дитини.

2. Критерій раціонального використання часу. Зростання майстерності педагога відбувається при розумних витратах часу.

3. Критерій задоволеності педагогів своєю працею. Можна вважати досягнутим, якщо в установі створюється творча атмосфера, такий морально-психологічний клімат, при якому посилюється мотивація творчої праці педагогів.

4. Критерій взаємозв'язку методичної роботи. Усередині установ з державною системою підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.

Можливо ефективність здійснення функцій методичного об'єднання оцінювати і з погляду розвитку професійно-педагогічної підготовки і діяльності педагогів на підставі двох груп критеріїв:

А. Критерії, що відображають рівень, якого досягають вчителі в своєму професійному розвитку:

* рівень знань по: педагогічній і віковій дитячій психології, соціальній психології;

* рівень знань теоретичних основ виховання, технологій організації виховного процесу;

*     рівень організаторських умінь і навиків;

*     рівень комунікативних здібностей;

*     рівень загальної культури і цивільної зрілості педагога.

Б. Критерії, що дозволяють оцінити реалізацію управлінських функцій вчителя:

*     організація виховної роботи з учнями;

*    взаємодія з педагогічними працівниками і іншими учасниками освітнього процесу, батьками і громадськістю по вихованню, навчанню, творчому розвитку учнів;

*     активність позиції вчителя.

Методичні об'єднання можуть ефективно виконувати вищезгадані функції, якщо їх робота буде не формалізована, об'єднання підтримуватиме тісний зв'язок з дослідницькими педагогічними колективами.