№

Критерії оцінювання

Ступінь виявлення критеріїв

1

Наявність оптимального плану, виділення в ньому завдань щодо формування само­освітньої компетентності

2

Характер реалізації цілепокладання на уроці:

— учитель самостійно ставить завдання уроку;

— учні ставлять завдання уроку;

— цілепокладання в процесі співтворчості вчителя та учня

3

Забезпечення мотиваційного компонента уроку:

— постановка проблемних питань;

— створення емоційного настрою під час вивчення теми;

— використання інформації інтегрованого характеру (вірші, історичні довідки, еле­менти медіа- та інтернет-технологій, практичне значення

     в побуті та різних галузях);

— інші методи (які?)

4

Реалізація проектувально-діяльнісного компонента уроку

4.1

Наявність методичного інструментарію щодо формування самоосвітньої компетент­ності учнів

4.2

Сформованість навчально-організаційних умінь учнів на уроці:

— учні вміють працювати за алгоритмом;

— учні самостійно складають алгоритм;

— учні вміють працювати в колективі

4.3

Сформованість навчально-інформаційних умінь:

— учні вміють працювати з підручником;

— учні вміють складати план;

— учні вміють конспектувати;

— учні вміють користуватися бібліотекою

4.4

Сформованість навчально-комунікативних умінь учнів на уроці:

— володіння монологічною мовою;

— володіння діалогічною мовою;

— уміння керувати увагою

4.5

Сформованість навчально-інтелектуальних умінь учнів:

аналіз; синтез; порівняння; визначення понять; класифікація; узагальнення; встав­лення причиново-наслідкових зв'язків;

уміння доводити; уміння відповідати на за­питання;

учні мають розвинуту уяву, фантазію

4.6

Створення ситуацій вільного вибору завдань

4.7

Види творчих завдань на уроці

5

Виконання психогігієнічних вимог до уроку

6

Реалізація рефлексивно-оціночного компонента уроку:

— володіння учнями умінням самоконтролю, самооцінки;

— використання методів взаємоконтролю;

— участь учнів у виправленні помилок;

— використання різних видів контролю (яких?)

7

Оптимальність, ступінь диференціації домашнього завдання

8

Якість самоаналізу педагогічної діяльності