ОСНОВНИЙ ЗМІСТ РОБОТИ ШКІЛЬНИХ МЕТОДИЧНИХ ОБ`ЄДНАНЬ ВКЛЮЧАЄ:
v вивчення та аналіз, навчальних планів, програм, підручників, посібників, нормативних та інструктивних документів, методичних рекомендацій, різних форм і методів організації на виховного процесу;
v систематична робота з педагогами щодо опанування методологією та теоретичними відповідної галузі науки за власним фахом, сучасними досягненнями педагогіки та психології,
v удосконалення методичних та практичних вмінь викладання відповідних дисциплін шкільного курсу;
v підвищення загальнопедагогічної культури педпрацівників;
v формування позитивної мотивації участі педагогів у всіх заходах науково-методичної роботи в школі та в місті, стимулювання творчої ініціативи;
v сприяння розвиткові у вчителів інтересу до педагогічних експериментів;
v вивчення та узагальнення перспективного досвіду окремих вчителів, виявлення їх невикористаних резервів.
ОСНОВНІ ФОРМИ РБОТИ ШКІЛЬНИХ МЕТОДИЧНИХ ОБ`ЄДНАНЬ:
1. Масові:
v засідання М/О;
v семінари;
v семінари-практикуми;
v групові консультації, «круглі столи».
2. Індивідуальні:
v консультації;
v відвідування уроків;
v взаємовідвідування уроків.
РЕКОМЕНДУЄМО ТАКУ СХЕМУ СКЛАДАННЯ ПЛАНУ РОБОТИ ШКІЛЬНОГО МЕТОДИЧНОГО ОБ`ЄДНАННЯ
І. Вступ.
v Головна мета, зміст, форми і методи роботи.
v Аналіз досягнень та недоліків з урахуванням освіти й досвіду вчителів, завдань, що стоять перед викладачами цього предмету.
v Накреслення основних напрямків роботи, які мають забезпечити надання реальної найпотрібнішої допомоги працівникам у досягненні належного рівня професійної майстерності.
II. Відомості про членів ШМО.
Прізвище, ім'я
та по батькові |
Педагогічний стаж |
Категорія, звання |
Класи, в яких працює |
Тема, над якою працює вчитель |
Форма поширення досвіду |
Досвід яких вчителів міста, області використовуєте у своїй роботі |
|
|
|
|
|
|
|
Примітка:
Форми поширення досвіду:
1. Відкриті уроки для вчителів школи;
2. Відкриті уроки для вчителів міста;
3. Педагогічні майстерні;
4. Публікації;
5. Узагальнення досвіду в школі чи місті;
6. Конференції, педагогічні читання, педагогічні ярмарки.
III. Вивчення досягнень науки і передового педагогічного досвіду.
ПЛАНУВАННЯ ТА ТЕМАТИКА:
v відкритих уроків;
v засідань творчих або динамічних груп;
v семінарів-практикумів;
v обмін досвідом;
v творчі звіти вчителів;
v конференцій, дискусій, тощо з обміну педагогічним досвідом.
IV. Тематика засідань.
Рекомендуємо провести 4 засідання на рік, кожне присвячувати певній темі (проблемі). Тематика засідань може включати такі питання:
v ознайомлення з досягненнями психолого-педагогічної науки та передового педагогічного досвіду;
v з досвіду впровадження цієї теми (проблеми) в школі, в місті;
v виявлення впливу розробки теми на якість знань та розвиток учнів;
v підготовка рекомендації до впровадження проблеми в роботу кожного вчителя;
v звіти вчителів про підвищення кваліфікації на курсах;
v творчі звіти вчителів з опрацьованої теми;
v обговорення відкритих уроків, які попередньо проведені з проблем, що розглядаються.
V. Вивчення та аналіз рівня знань, умінь і навичок учнів з предмету, вжиття заходів щодо подальшого їх поліпшення.
В цьому розділі розглядаються питання:
v підготовки учнів до олімпіад, екзаменів;
v проведення нестандартних уроків, які сприяють зростанню пізнавальної активності учнів та якості знань, а також самоосвіти;
v відвідування уроків вчителів, що атестуються;
v обговорення результатів контрольних робіт за завданням адміністрації чи райво;
v диспути з проблем виконання єдиного орфографічного режиму та вимог до рівня ЗУН учнів;
v залікові, семестрові системи навчання, інші інновації, що втілюються в школі, їх вплив на якість знань;
v огляди знань учнів;
v взаємовідвідування уроків;
v підвищення ефективності навчання шляхом удосконалення системи контролю за якістю знань з предмету.
VI. Організація позакласної роботи (визначити теми, термін проведення та осіб, що відповідають):
v заходи щодо підготовки до шкільних олімпіад;
v предметні тижні в школі:
v сумісне тематичне планування та методичні розробки уроків та позакласних заходів;
v заходи щодо організації пошуково-дослідницької та дослідницько-експериментальної роботи з учнями.
VII. Адреси передового досвіду вчителів з предмету.
№ п/п |
Прізвище, ім'я та по батькові |
Категорія, звання |
№ школи, адреса |
Теми досвіду, консультації |
|
|
|
|
|
Примітка:
При плануванні цього розділу користуватися матеріалами інформаційного збірника райво та адресами ППД вчителів означеного предмету області, України.
Звертаємо увагу адміністрації та керівників М/О, що планування всіх заходів необхідно будувати на діагностичній основі (діагностична карта залишається).
Протоколи засідань у вільній формі.
Робота методичного об'єднання вчителів-філологів
Мета:
1. Визначення та аналіз, нормативних та інструктивних начальних програм, підручників, посібників, нормативних та інструктивних документів, методичних рекомендацій, різних форм і методів організації навчально-виховного процесу;
2. Систематична робота з педагогами щодо опанування методологією та теоретичними основами відповідної галузі науки за власним фахом, сучасними досягненнями педагогіки та психології, удосконалення методичних та практичних вмінь викладання відповідних дисциплін шкільного курсу;
3. Підвищення загально-педагогічної культури педпрацівників;
4. Формування позитивної мотивації участі педагогів у всіх заходах науково-методичної роботи в школі, стимулювання творчої ініціативи;
5. Сприяння розвиткові у вчителів інтересу до педагогічних експериментів;
6. Вивчення та узагальнення перспективного досвіду окремих вчителів, виявлення їх невикористаних резервів.
Основні форми роботи
Масові:
v засідання методичних об'єднань;
v семінари;
v семінари-практикуми;
v групові консультації.
Індивідуальні:
v консультації;
v відвідування уроків;
v взаємо відвідування уроків.
Методи роботи:
v відкриті уроки для вчителів школи;
v відкриті уроки для вчителів району;
v педагогічні майстерні;
v узагальнення досвіду в школі, в районі;
v конференції, педагогічні читання.
Вивчення та аналіз рівня знань, умінь і навичок учнів з предмету, вжиття заходів щодо подальшого їх поліпшення:
v підготовка учнів до олімпіад, екзаменів;
v проведення нестандартних уроків, які сприяють зростанню пізнавальної активності учнів та якості їх знань, а також самоосвіти;
v відвідування уроків вчителів, що атестуються;
v огляд знань учнів;
v взаємовідвідування уроків;
v підвищення ефективності навчання шляхом удосконалення системи контролю за якістю знань з предмету.
Організація позакласної роботи:
v заходи щодо підготовки шкільних олімпіад;
v предметні тижні в школі;
v сумісне тематичне планування та методичні розробки уроків та позакласних заходів.
|